Не заставлять, а создавать условия которые подталкивают к спорту, учебе,.

Итак, мы построим большой пруд в городе, а посреди озера — островок высотой около 25 метров.

На вершине холма — мастерская, где дети смогут мастерить всё, что захотят.

Но чтобы туда добраться, придется взять лодку и грести.

Не надо выстраивать их парами и командовать:

«Давайте, все вместе. Идем. Стоим.»

Создайте такие условия, чтобы пришлось грести, чтобы добраться до острова;

чтобы пришлось взбираться на холм, чтобы добраться до мастерской.

Нельзя будет собрать автомобиль или что бы то ни было, пока они вчетвером не поднимут его, и тогда другие приделают колеса.

Вместо призывов: «Я хочу, чтобы вы, люди, работали вместе, сотрудничали и прекратили борьбу!», создайте условия, чтобы только так и выходило.

Так работает природа.

Когда лисенок видит дикобраза, он думает: «А это что такое? Я не знаю.»

Лисенок подбирается поближе и, в конце концов, накалывается на иголки, и тогда держится подальше от дикобраза.

Но если при воспитании детей вы стараетесь избегать опыта, который бы причинил вам боль, и покупаете им все игрушки, которые они просят, у вас вырастет олух царя небесного.

Определенный уровень сложности, некоторый уровень стресса необходимы.

Поэтому мы обустраиваем среду таким образом, (это ответ на ваш вопрос) чтобы она сформировала то, что вы называете творческими способностями.

0
51
58
0
53
19

Отрывки из того же материала что и этот